"Significa2"

El proyecto Significa2 integra vídeos con el contenido de una página Web traducida al LSE.

Aunque las personas con discapacidad auditiva  que han sido escolarizadas son capaces de leer y a priori no deberían de tener ningún problema para la adaptación y su accesibilidad en el manejo de internet, encontramos que la estructura de la Lengua de Signos Española y el Castellano son totalmente diferentes, por lo que muchas personas con discapacidad auditiva tienen numerosas dificultades para entender la lengua castellana escrita. El proyecto "Significa2" adapta e integra el contenido de cualquier página web posibilitando así el acceso a la información.

Fuente: SID (Servicio de Información a la Discapacidad)

Notebooks para la accesibilidad

Las escuelas de sordos comienzan a trabajar con notebooks, a raíz de la buena acogida que han tenido. Se trata de potenciar la igualdad, y está visto que ayudan a la integración y al aprendizaje de las TICS.

Este es el caso de Paraná:

"La escuela de Sordos de Paraná recibió 48 notebook en el marco del Plan Conectar Igualdad".

“Esto viene espectacular para lo proyectado y los objetivos propuestos para el año que viene, no solamente para los chicos, sino también para nuestro proyecto de escuela”, dijo la directora a Elonce TV.

http://www.elonce.com/extras/notas/imprimir.php?id=196305

Tipos de comunicación

LOS SIGNOS PIC

Consta de una serie de signos pictográficos e ideográficos y son fáciles de comprender. Tienen el fondo negro y el dibujo en blanco. La explicación siempre está escrita en letras blancas sobre el fondo blanco.

Es un sistema fácil de aprender, además los signos ideográficos cuando te has familiarizado con el sistema tienen cierta lógica.

Va dirigido a aquellas personas con un buen lenguaje comprensivo, que tengan habilidad para retener y recordar, que no tengan problemas visuales, que el grupo social del usuario esté dispuesto a aprenderlo y que el terapeuta lo pueda adaptar al sistema de enseñanza.

LOS SIGNOS BLISS

Es un sistema de signos que se basa en el significado. El número de signos es limitado, porque el propio sistema tiene el método de crear signos.

Tiene signos de tipo pictográfico (pero de forma esquemática) e ideográficos, arbitrarios y combinados.

Va dirigido a personas con buena discriminación visual, que tenga habilidades cognitivas operativas (abstraer y generalizar), que tenga habilidades para reconocer inequívocamente los símbolos y ha de tener también habilidades auditivas que le permitan discriminar el mensaje del receptor.

LOS SIGNOS REBUSS

Representa palabras enteras o partes de palabra.

Tiene signos concretos, relacionales y algunas palabras abstractas.

Va dirigido a personas con habilidad visual, que no tengan problemas de desarrollo cognitivo, que tengan habilidades para combinar sonidos con signos, que tengan un mínimo de habilidad cultural desarrollada y personas con algún tipo de problema auditivo o sordera.

EL SPC (Sistema Pictográfico de Comunicación)

Este sistema es el más utilizado en España. Se basa principalmente en signos pictográficos sencillos e icónicos. La palabra escrita se coloca debajo.

Sus características son las siguientes:

- representan las palabras;

- los dibujos se pueden reproducir fácilmente;

- los signos gráficos están divididos por categorías según el color.

Los expertos señalan que en España se suele utilizar porque el color facilita la localización rápida del símbolo, porque ayudan a estructurar la mente, porque los dibujos son fácilmente identificables y porque al estar escritos ayudan a facilitar la comunicación.

LOS SIGNOS SIGSYM

Se basan tanto en los iconos como en el lenguaje de signos o manual. Los signos se han creado en base a las configuraciones de los signos manuales. Los signos manuales varían de un país a otro, por ello es fundamental que estos signos se elaboren a partir del lenguaje de signos empleado en cada país.

Este sistema de signos puede ser interesante cuando la persona va a usar tanto signos gráficos como manuales y también como lenguaje escrito para las personas que aprenden signos manuales.

LEXIGRAMAS

No constituyen propiamente un sistema de signos. Se basan en 9 elementos que se pueden combinar para formar nuevas configuraciones. Se usan principalmente en experimentos concretos.

Para finalizar debemos señalar que es frecuente la mezcla de signos (ej. los “emoticones”) y también se puede crear un sistema propio de signos en función de las características del alumno y del entorno, así como utilizar signos del alfabeto Morse o dibujar con el dedo un objeto sencillo o una letra

Hay que señalar la existencia en nuestro país de la ESAAC (Sociedad Española para el desarrollo de los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación), ya que nos puede resultar de gran ayuda ante las dificultades que se nos pudieran plantear en este campo. Su página web es la siguiente: http://www.esaac.org/

Fuente: Blog Virginia de los Santos

¿Cómo debe actuar un docente con una persona hipoacusica?

El docente ante todo debe facilitar la comunicación al alumno que presenta una discapacidad auditiva, para ello, deberá tener en cuenta:

• Situarle cerca de la mesa del profesor.
• Ubicarle en un espacio bien iluminado.
• Hablar despacio, vocalizando bien, sin exagerar y sin gritar.
• Llamar su atención con una seña antes de hablarle.
• Sitúate a su altura.

Una persona hipoacusica que lleve prótesis auditiva no es como un oyente, la prótesis es sólo una ayuda.

La compresión del lenguaje exige un proceso de reeducación, y por tanto, la lectura labial es un complemento para la persona con sordera profunda.

Autores: Domingo-J. Gallego Gil, Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) Madrid;

Miguel-Ángel Carretero 

Emisoras FM

En el aula del entorno escolar existe mucho ruido. Eso, junto a otros factores como distancia del profesor, las sombras, etc., son condiciones que pueden dificultar el entendimiento y claridad de la información. Los aparatos de F.M. es una tecnología desarrollada para mejorar la inteligibilidad del habla. 

Proporciona el ambiente acústico necesario para una buena inteligibilidad de la palabra y hacer que la comunicación del profesor a los alumnos llegue con debida claridad.

Ventajas del F.M en el aula:

-Mejora la relación señal-ruido

-Está diseñado de forma que los audífonos se conectan al receptor de FM. Dispone de un micrófono ambiental para captar la voz del estudiante.

-Incrementa la distancia entre profesor-alumno unos 400 m2.

-Gracias a una transmisión directa del profesor, se consigue mayor inteligibilidad de la palabra y el alumno puede participar más activamente en el aula.

-El alumno, situado a cualquier posición de la clase, puede oír claramente la voz del profesor como si estuviera junto a él.

Fuente: Virginia R. Santos

Aplicaciones tecnológicas

CAMFROG: VIDEOCONFERENCIA Y VIDEO

Mediante la transmision y recepcion simultánea de imágenes en movimiento y audio, los interlocurotes hipoacúsicos pueden dialogar en una conversación a distancia por medio del lenguaje de signos.

SERVICIO DE INTERMEDIACIÓN

Es un sistema de comunicación mediante intérprete. El usuario con discapacidad auditiva y/o fonación se pone en contacto con el Centro de Intermediación marcanto, desde su DTS, el número correspondiente. El intérprete u operador recibe la llamada e inmediatamente contacta con el destinatario y transmite el mensaje vía texto o voz.

RADIOMENSAJERÍA

Con este servicio las personas con problemas de audición reciben mensajes que aparecen escritos en la pequeña pantalla en un receptor de bolsillo. Las vibraciones del receptor avisan cuando se recibe el mensaje. Igualmente pueden hacerlo algunos móviles actuales.

RELOJES

Existen relojes con vibración, cómo la alarma de los móviles, o con luz progresiva, de modo que la luz completa provoque la vibración del párpado y ésta nuestro despertar.

RADIO MENSAJERÍA

Con este servicio las personas con problemas de audición reciben mensajes que aparecen escritos en la pequeña pantalla en un receptor de bolsillo. Las vibraciones del receptor avisan cuando se recibe el mensaje. Igualmente pueden hacerlo algunos móviles actuales.

AMPLIFICADOR TELEFÓNICO

Aumenta el volumen del sonido telefónico, fomentando la vibración. 

SUVAG II

SUVAG significa Sistema Universal Verbal Auditivo de Guberina. 

Este dispositivo consta de un sistema de filtros electrónicos destinados a modificar la recepción de un mensaje sonoro.

Contiene tres filtros:

- Paso alto: mantiene las frecuencias altas.

- Paso bajo: mantiene las frecuencias bajas.

- Paso banda: mantiene una determinada banda frecuencial.

Desde una perspectiva diagnóstica, el SUVAG, al igual que la audiometría tonal, busca la intensidad necesaria que se requiere en cada octava para percibir el estímulo, pero en lugar de utilizar tonos o palabras, como ocurre en la audiometría tonal o en la logoaudiometría, usa logotomas, segmentos lingüísticos que contienen toda la riqueza frecuencial del lenguaje oral sin que entre en juego el procesamiento superior, evitando la suplencia mental para la percepción.